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郑重呼吁政府公平对待母语教育，才是强国和团结人民之道
每一年的二月二十一日被联合国订为国际母语日，以凸显和肯定母语在人文发展的崇高角色和地位。民主行动党对于国阵政府继续忽视这项节日感到失望。政府领袖的冷漠显示他们继续漠视多元语文教育，自我设限于单元语文教育政策。
“族魂”林连玉和华教斗士陆庭谕一再强调“母语与生命同比重”，而马来同胞也曾经喊出“Bahasa jiwa bangsa”,
即
“语文（母语）是民族的灵魂”的诉求。除了社会上数典忘祖，不知民族文化为何物的一小撮人士轻视母语之外，一般的人都懂得重视母语，即使本身不谙母语。
国阵政府过去二十多年来独尊国语(即马来语)，才猛然发现此路不通，结果矫枉过正（更可能是不怀好意），强硬推行英化政策，遂产生了一个政治协商的“怪胎”－
所谓的“二四三方案”。
在小学基础教育阶段以非母语教授数学和科学本就不利学习，不伦不类的二四三方案更是完全不符合教学原理。从英国，法国，德国，荷兰，意大利，中国，日本，韩国，比利时，到瑞典，挪威和芬兰，基本上从小学到中学，甚至到大学，都是以母语作为主要教学媒介语。
世界各国早有定论，证明在基础教育阶段推行英化教数理完全行不通，可是国阵政府偏偏执迷不悟，就是要反其道而行之，难免令有识之士认为政府另有意图，即以提高英文为幌子，其实是要逐步使华小变质，最终消灭华文教育。
政府为了要证明英化教数理行得通，不惜将课程水平大幅度降低，确保学生成绩不会太难看。本来在小学的数学课程里头，加减的算术可达一百及以上，教育部硬性规定，不论加减，只能教导一到十八。这种做法显示教育部早就知道，推行英化教数理如果不降低课程水平，学生肯定跟不上。除此以外，华小以及其它小学普遍缺乏具备英文教学资格的教师是一个不争的事实，更加影响学生的学习进度。
随至二零零八年的到来，万一政府认为时机成熟，强硬规定数理两科以英文出题考试，华小肯定在一夜之间变质。如果华社对英化教数理的危机缺乏醒觉意识，在这个骨节眼上大意失荆州，华小变质在所难免，最终华文教育名存实亡。
最近不是有吉打州政府官员“求变心切”，要求华小以其它语文来上美术，歌唱和体育课吗？
以前政府独尊国语的时代，不正是以类示手法来成功消灭英文小学和中学，以至大学吗？一年改两科，两年改四科，请问华小有几科？剩下一两科华文的小学还是华小吗？届时某些政治人物自有办法自圆其说，可是华小和华教恐怕已经一去不回头了！
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